要讓孩子學(xué)會思考在思考，對一個人的成長極為重要獨立思考能力是科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明的一項必備才能。世界上所有的發(fā)明都離不開自己的靈感和創(chuàng)造所謂靈感，就是咱們對一個問題的思考和解決，不是按照常規(guī)的思維邏輯，而是受到某種的啟發(fā)，通過思考得到靈感產(chǎn)生與眾不同的意識！比如古代的蔡倫，造紙和愛因斯坦造電燈，都是通過思考和靈感得出的成果。

美國哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院終身教授林曉東曾對35位美國大學(xué)教授做過一項調(diào)查，她提出的問題是：在你們的課堂上，中國學(xué)生經(jīng)常遇到哪些困難？你會建議中國學(xué)生提高自己的哪些技能，從而讓他們在學(xué)術(shù)上獲得成功？

這35位美國大學(xué)教授執(zhí)教于美國各地不同類型的大學(xué)，所教授的課程也涉及科學(xué)、人文、商科和工程等各個學(xué)科，但他們都提到了中國學(xué)生有待提高的一點：提問和質(zhì)疑能力不足。

然而，看看現(xiàn)實，就知道中國的教育在這方面卻存在著很大缺陷。例如，在中學(xué)生參加的數(shù)理化方面的國際比賽中，凡是需要死記硬背的題目，中國學(xué)生都能得高分；需要獨立思考、判斷、想象的題目，中國學(xué)生往往失分。在課堂上，孩子們往往不會提出問題，不會就老師提出的問題與同學(xué)互相交流，老師問一句則答一句，更不用說拓展開來回答問題了。孩子不會提出問題，根源就出在很少讀書，或者讀書的時候從來沒有自己的思考。

不會思考，就不會提問題，這是很淺顯的道理。不會思考的人，他只能被動地接受別人的觀點，對于書中所描達(dá)的情節(jié)或人物沒有什么看法，只是知道了書上是這么說的，至于這件事情的利弊、影響，人物的好壞從來都不考慮，那又怎么能提出問題，又怎么能回答具體呢？審視我們的教育，并沒有為孩子學(xué)會思考創(chuàng)造更多、更好的條件。

學(xué)生為了應(yīng)付升學(xué)考試，經(jīng)常埋頭“題海”，老師更希望學(xué)生“按正確答案”回答問題，不鼓勵學(xué)生“別出心裁”；在家庭中，父母有一句口頭禪：好孩子一定要聽大人的話。”言下之意，不聽大人話的孩子不是好孩子。更多的父母希望自己的孩子“聽話”“服從”，不教孩子“提問”，更不鼓勵孩子獨自做決定。這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)，造成孩子從小就嚴(yán)重缺失思考的機(jī)會和能力。

孩子的未來充滿了不確定性，家長唯一能做的是，幫助孩子打下一個良好的思維基礎(chǔ)，讓孩子在將來能更好的把握住機(jī)遇和機(jī)會。鼓勵孩子不是簡單的幾個字，不是不切實際的贊賞，而是用心真誠地溝通，是思想與思想的碰撞。