三歲是一個里程碑。三歲決定孩子一生，從4-5歲才開始的兒童教育已經(jīng)太遲了，如果不加強三歲前的教育，就無法保證孩于未來的健康成長。

從小看苗，三歲知老并非空談，這是因為，在最佳時機對該子進行最恰當?shù)慕甜B(yǎng)，才能使孩子真正健康、快樂成長，才能激發(fā)出孩子的全部潛能，使孩子成為最優(yōu)秀的人才。

大腦發(fā)育的黃金期，一個人出生時腦重址大約只有370克，到三歲時，嬰兒腦重已接近成人腦重的范圍，以后發(fā)育速度就變慢了。三歲是兒童大腦高速發(fā)育的時期，是兒重多方面能力(感知覺、記憶、思維、個性等)發(fā)展的關鍵期，健康良性的大腦快速發(fā)育必然帶來學習的熱情，這時候的孩子就像亟待吸收新事物、新知識的海綿，兼收井蓄。所以孩子在出生后2-3年內，無論在生理還是心理方面、良好的育兒刺激對大腦的功能和結構都會產(chǎn)生重要的影響。

運動能力的飛躍期三歲的孩子不再是機械地站立、跑動、蹦跳和行走。無論向前、向后或上下樓梯，他們步伐穩(wěn)重，奔跑矯健，運動靈活。另外，孩子肌肉控制和集中注意力技能進步神速，這是掌握許多精細手指運動的基礎。孩子”亂涂亂畫“不僅是把畫畫當成玩耍，而且會真正地去嘗試正確地使用工具（蠟筆和彩筆）。這些行為均能有效地提高孩子的動手能力和創(chuàng)造力。這時的孩子可以完成日常生活起居，我們應該鼓勵孩子獨立，讓他們自行穿衣、吃飯、睡覺、洗臉、如廁等，讓他們學會照顧自己，管理自己。

認知能力的爆發(fā)期，三歲孩子們認知過程中的思考成分更多，比如他們會用思維解決問題，有些事情不必嘗試他就知道是正確的還是錯誤的，掌握語育的能力逐浙加強，開始形成事件、動作和概念的精神圖像。他們對數(shù)字、顏色、時間、形狀等抽象的詞匯運用自如，也開始理解物體之間的關系。

三歲是人際交往的分水嶺，三歲的孩子活動范圍大大擴展了，不僅僅是家庭或者是住所附近，因為他到了該上幼兒園的年齡，他開始有小伙伴，這是同學關系，開始有老師，這是師生關系。在社交中，他認識到不同性格的人，嘗試融合進去，并不斷認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，也感受自己的缺點。在發(fā)展友誼的過程中，我們重點要做的就是引導他學會用和平文明的方式來解決爭端，而不是以哭鬧和尖叫，甚至打架。